Wie gestalten wir eine friedvolle und lebenswerte Zukunft mit Hilfe der IDG? Indem wir dort starten, wo wir wirklich etwas bewegen können: bei Kindern und Jugendlichen. Und bei den Menschen, die sie begleiten.
Die Lernreise führte die Lehrenden durch alle 5 Dimensionen der IDG. Nah an Theorie, Praxis und im Miteinander. Mindful Compassionate Education zeigte dabei neue Wege.
In dieser IDG Dimension geht es um meine innere Haltung: Bewusster wahrnehmen, was in mir vorgeht und wie das mit meinem Umfeld zusammenhängt und interagiert. Dieses Bewusstsein fördert eine größere Präsenz, mehr Klarheit über meine Ziele und die Fähigkeit, in komplexen Situationen mit Bedacht zu reagieren.
Eine tiefe Verpflichtung dem Leben gegenüber. Meine Werte und Ziele dienen auch dem Gemeinwohl und dem Großen Ganzen.
Aufrichtig, ehrlich und entlang meiner verankerten Werte handeln.
Die Neugier und flexible Bereitschaft, Perspektiven auszutauschen, Verletzbarkeit und Veränderung zuzulassen und zu wachsen.
Die Reflektion meiner Gedanken, Gefühle, Wünsche und Handlungen und meines Selbstbildes. Die Fähigkeit zur Selbstregulierung.
Offenheit, im Hier und Jetzt zu sein, die Realität zu akzeptieren, wie sie sich entfaltet, und darauf auf sinnvolle Weise zu reagieren.
Die Dimension SEIN erlebten die Lehrenden durch Wissen zu Reaktionsmustern im (Schul-)Stress, unser Gehirn im Alarmmodus, Emotionsregulationssysteme und Achtsamkeitsübungen als Gegenmaßnahmen.
In dieser Dimension geht es um Klarheit, Offenheit für unterschiedliche Perspektiven mit Blick auf die langfristigen Folgen meines Handelns für die Zukunft. Das unterstützt mich dabei, mit komplexen Situationen umzugehen und in unserer vernetzten Welt nachhaltige Entscheidungen zu treffen.
Ansichten, Beweise und Pläne kritisch reflektieren.
Aktive und sinnstiftende Nutzung von Erkenntnissen aus unterschiedlichen Perspektiven. Daraus lernen.
Komplexitäten verstehen und mit den Zusammenhängen und Eigenschaften von Systemen arbeiten.
Langfristige Ziele entwickeln und fokussieren, um das gesellschaftliche Gemeinwohl und ökologische Wohlergehen zu fördern.
Außerhalb konventioneller Muster denken, neue Möglichkeiten erkennen und diese in umsetzbare Ideen verwandeln.
Die Dimension DENKEN erlebten die Lehrenden über die positive Psychologie, Übungen zu Perspektivwechsel und Steuerung des Negativ-Bias unseres Gehirns.
In dieser IDG Dimension geht es um Wertschätzung, Freundlichkeit, Mitgefühl und Verbundenheit mit Menschen, künftigen Generationen, dem Planeten und mir. Diese Haltung hilft mir, eine gerechtere und mehr inklusive Welt für alle zu schaffen.
Mit einem grundlegenden Gefühl von Dankbarkeit, Freude, Wertschätzung und Anerkennung auf mich und die Welt zu zugehen.
Das starke Gefühl Teil eines größeren Ganzen (der Menschheit, dem Leben und dem globalen Ökosystem) und mit ihm verbunden zu sein.
Fähigkeit im Sinne der Situation zu handeln, ohne meinen eigenen Status, meine Bedürfnisse oder mein Ego in den Vordergrund zu stellen.
Anderen Menschen, mir selbst und der Natur mit Freundlichkeit, Einfühlungsvermögen und Mitgefühl begegnen und vorhandenes Leid zu reduzieren.
Die Bereitschaft, Feindseligkeit zu überwinden, Traumata zu verarbeiten und Raum für Heilung zu schaffen.
Die Skills in der Dimension BEZIEHUNG erlebten die Lehrenden durch Wissen über Werte, innere Antreiber und Übungen zu (Selbst-)Freundlichkeit, Mitgefühl und Mitfreude.
In dieser IDG Dimension geht es darum vertrauensvolle Beziehungen aufzubauen. Hier werden Werte, Fähigkeiten und Sichtweisen anerkannt und sichere Räume für ein Miteinander geschaffen. Damit gemeinsame Ziele und gemeinsame Wirkung entstehen.
Aufbau und Pflege von Beziehungen mit emotionaler Intelligenz, die auf Vertrauen, Respekt, gegenseitigem Verständnis und dem Willen zur Zusammenarbeit beruhen.
Vielfalt leben und respektieren und dabei Menschen und Gemeinschaften mit anderen Perspektiven und Hintergründen einbeziehen.
Förderung von Kooperationsprozessen mit diversen Stakeholdern und Machtdynamiken, in Teamarbeit und psychologischer Sicherheit.
Anderen wirklich zuhören, einen echten Dialog fördern, eigene Ansichten vertreten, Konflikte konstruktiv gestalten und die Kommunikation zielgruppenspezifisch anpassen.
Andere inspirieren und befähigen, sich für gemeinsame Ziele und Visionen und kollektives Handeln zu engagieren.
Die Dimension ZUSAMMENARBEIT erlebten die Lehrenden durch Wissen über Rollenvielfalt im Schulalltag, empathischem Stress, Gleichmut und Übungen zur Stressbewältigung in Konfliktsituationen und zum Grenzen setzten.
In dieser IDG Dimension gilt es, mit Mut und Zuversicht voranzugehen. Gemeinsame Fähigkeiten aufzubauen und einzusetzen, um mit Sinn und Beharrlichkeit zu handeln. So werden Visionen zu sinnvollen und konkreten Veränderungen – besonders in unsicheren Zeiten werden.
Für grundlegende Werte einstehen, Entscheidungen treffen, Maßnahmen ergreifen und etablierte Strukturen und Ansichten hinterfragen und verändern.
Die positive Haltung und das Vertrauen in die Möglichkeit von Veränderungen für eine gerechtere, integrativere und lebenswertere Zukunft.
Mit dem Bewusstsein für die begrenzten Ressourcen von Mensch und Planet handeln, regenerativ wirtschaften und schädlichen Konsum vermeiden.
Zukunftsorientiertes und verantwortungsbewusstes Handeln, das auf Solidarität und Achtung der Menschenwürde und der Welt basiert.
Widrigkeiten und Hindernisse mit Flexibilität, Engagement, Geduld und Ausdauer angehen, auch bei langsamem oder ungewissem Fortschritt.
Die Dimension HANDELN erlebten die Lehrenden durch Übungen zu der Wirkung von Dankbarkeit, Freude und Selbstwertschätzung. Ergänzt von einem Impulsworkshop zur IDG-Integration an Schule, in nächsten kleinen Schritten.
Was die Lehrenden auf der Lernreise erlebt haben und für sich und die Schüler:innen mitnehmen erfahrt Ihr hier.
stellv. Rektor Wentzinger Gemeinschaftsschule
„Ich werde mich mehr auf meinen inneren Kompass verlassen, Mitgefühl statt Mitleid zu üben und ich weiss, dass ich vieles schon richtig gut mache. Die Themen Dankbarkeit, positive Erlebnisse fokussieren, und Entspannungstechniken konnte ich bereits im Schulalltag anwenden. Letztlich haben mir der Austausch mit den Kolleg:innen, der Raum für Lachen und auch mal für Tränen sehr gut gefallen.“
Lehrerin Wentzinger Gemeinschaftsschule
„Ich habe die IDG näher kennengelernt und jetzt ist mir klar: es ist sehr wichtig, sie immer im Blick zu behalten - in Schule und im Privatleben. Auf der Lernreise mochte ich am allermeisten die wertschätzende und sichere Atmosphäre.“
Lehrerin Wentzinger Gemeinschaftsschule
„Ich darf mich um mich selber kümmern, das ist eine wichtige Erinnerung. Sehr spannend fand ich auch, die IDG in ihrem Zusammenhang ausführlich kennenzulernen. Für meine Arbeit und privat. Besonders gefallen hat mir die Zusammenarbeit und friedvolle Atmosphäre im Kollegium untereinander.“
Rektorin Wentzinger Gemeinschaftsschule
„Transformation ist bei uns an der Schule Alltag. Dabei sind die IDG für uns und unsere Schüler:innen der der Schlüssel - sie an meiner Schule zu verankern lässt mich nicht mehr los. Das Gelernte tut mir selbst so gut. Dabei ist die Mischung aus Inhalt und Praxis besonders hilfreich. Es war so gut und bereichernd.“
Jugendbildungswerk, Projekt Ganztag Wentzinger Gemeinschaftsschule
„Ich habe neuen Sichtweisen auf Elemente meines Arbeitsalltags gewonnen. Mir ist klarer, welche Werte mich ausmachen und was sie für meine Arbeit bedeuten. Es ist wichtig, eine nachhaltige und friedvolle Gesellschaft zusammen zu denken. Und es ist wertvoll mit Übungen und Ritualen den bestärkenden Erfahrungen im Alltag mehr Gewicht zu geben.“
Lehrerin Wentzinger Gemeinschaftsschule
„Für meine Schüler:innen und mich nehme ich vor allem die Atempause, die Selbstfreundlichkeit und die drei guten Dinge mit. Mir wurde die Bedeutung meiner Perspektive auf die Dinge für mein Denken und Handeln klar und wie wichtig es ist, mich zu reflektieren.“
Lehrerin Wentzinger Gemeinschaftsschule
„Die Popcornrunde, die Mini-Atemübung, Ideen für die Konzeption von Schulfach LEBEN nehme ich als Impulse mit und spreche im Schul-Coaching oft über Selbstfreundlichkeit. Ich werden als Vorbild mehr auf mich achten. Seit der Lernreise habe ich z.B. immer eine gefüllte Vesperbox dabei und versuche selbstfreundlicher zu sein.“
Lehrer Wentzinger Gemeinschaftsschule
„Die Lernreise startete in einer sehr stressigen Zeit für mich. Was mir dabei sehr geholfen hat: die Achtsamkeitspraxis mit den Atemübungen, auch zusammen den Schüler:innen. Und der Austausch mit den Kolleg:innen in einem sicheren Raum.“
Lehrerin Wentzinger Gemeinschaftsschule
„Ohne Sein kein Denken, ohne Denken keine Beziehung, ohne Beziehung keine Zusammenarbeit und ohne Zusammenarbeit kein Handeln. Die IDG sind sinnvoll aufeinander aufgebaut. Sie gehören zusammen, formen mich, uns und unsere Kooperationen - besonders an Schule. Für mich war die Lernreise ein perfekter Mix aus Selbsterfahrung, Theorie, Praxis & Reflexion. Das Geschenk der Woche.“
Lehrerin Wentzinger Gemeinschaftsschule
„Aus der Lernreise nehme ich mit, dass Lernen nur dann gelingt, wenn die Schüler:innen es wollen. Ich muss schauen, dass es mir gut geht, dann erreiche ich genau das und dann bin ich auch bereichernd für die Schüler:innen.“
Lehrerin Wentzinger Gemeinschaftsschule
„Mein wichtigstes Learning? Ohne meine eigene Entwicklung kann ich die Entwicklung von Kindern nicht begleiten. Besonders gefallen haben mir die Bezugspunkte zum Schulalltag und die Offenheit der Lerngruppe.“
„Nach der IDG-Lernreise geht es darum, Inner Growth wirklich an Schule zu verankern. Als gelebten Alltag. Ich bin überzeugt: das stärkt, was schon gut ist, auf unserem gemeinsamen Weg für mehr Bildungsgerechtigkeit .“
Heike Meier - Projektleiterin
CSR Managerin Brand, Haufe Akademie & Mindful Compassionate Education Teacher (im Bild links)
„Der echte Lernwille und die Bereitschaft zur Selbstreflexion der Lehrenden zeigen, wie viel Potenzial da ist. Diesen Prozess aus schulpsychologischer Sicht zu begleiten und die Wirkung bei Schüler:innen zu erleben, ist für mich sehr bereichernd.“
Stefanie Kranzer - begleitet das Projekt
Schulpsychologin & Mindful Compassionate Education Teacher (im Bild rechts)
Der erste IDGs Summit war gefüllt von Aufbruchstimmung, persönlichen Gesprächen und Austausch mit unseren IDG Partner:innen, Wissenschaftler:innen und Expert:innen aus aller Welt. Für uns unerwartet: wir trafen auf ansteckende Leidenschaft und viel Motivation für ein Ziel. Sehen und hören Sie selbst.
So nennt die University of Amsterdam ihre Toolbox zum Lernen rund um die Skills der IDGs. Entstanden ist ein umfangreicher Werkzeugkasten mit open source Übungen, Informationen und Team-/Selbstreflexionen zu allen IDG-Dimension und IDG-Skills.
Ausgesuchte E-Learnings vermitteln praxisnahes Wissen, um ökologische und wirtschaftliche Ziele miteinander zu verbinden.
Mit der Umfrage identifizieren die IDGs weltweit die Kompetenzen, die es für eine lebenswerte Zukunft braucht. Mitmachen lohnt sich, um die Sustainable Development Goals zu erreichen.
Mit Weiterbildungen, die dabei unterstützen diese Herausforderung erfolgreich zu meistern.
Immer aktuell informieren Expert:innen hier über wichtige und neue Themen zur nachhaltigkeitsorientiertem Handeln im Unternehmen.
Über Skills, die für eine nachhaltige Wirtschaft wichtig sind, deren gesetzliche Grundlagen und wie man sie erfolgreich im Unternehmen implementiert.
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Wie können sich Unternehmen und Menschen auf den Weg machen, um mit den IDGs die Ziele der SDGs zu erreichen? In diesem Podcast wird darüber diskutiert.
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Wo fange ich an, wie schaffe ich das ideale IDG-Engagement in Relation zur meiner Strategie und den Zielen meiner Organisation? Hier geben Unternehmen Antworten aus ihrer Praxis.
Führung von Morgen gestalten - eine praxisnahe Einführung in das Haufe B6! Leadership Framework mit Exkurs zu den IDGs.
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